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【历史】2020上海教师资格历史学科《元朝的统治》答辩解析

2020-09-22 21:11:40| 来源:上海中公教育

元朝的统治 答辩问题及解析

一、什么是四大汗国?

【参考答案】

四大汗国是成吉思汗建立的大蒙古国在阿里不哥与忽必烈的汗位之争走向分裂后,在蒙古帝国基础上建立的几个主要汗国。

包括两种说法,一是元朝(又称大汗汗国)与察合台汗国、伊尔汗国和金帐汗国构成的四国,二是除了忽必烈的元朝外,四个相对独立的国家,又称“兀鲁思”,分别是金帐汗国(又称钦察汗国)、察合台汗国、窝阔台汗国、伊利汗国。

二、唐朝中书省与元朝中书省有什么区别?

【参考答案】

唐朝中书省是三省之一,负责对政令的草拟,草拟后需要经门下省审议,再由皇帝决断,最后交付尚书省执行,其职能只能参与决策,权利受到门下、尚书的制约。而元朝的中书省则是最高行政机构,总理全国政务。

三、什么是四等人制?

【参考答案】

元朝统治者为维护对汉族和其他少数民族的统治,将全国居民分为蒙古人、色目人、汉人、南人四个等级。“蒙古人”为第一等级,享有各种特权。“色目人”是指党项人、畏兀儿人及其以西诸族出身的人们。“汉人”指淮河以北原金朝境内的各族人民,以及四川、云南两省的人;除汉族外,还有女真人、契丹人。“南人”大体是指原南宋统治下的汉族人。四等人在政治、经济、法律上是不平等的。这种民族歧视政策,引发社会动荡,成为元朝灭亡的重要原因之一。需要注意的是,四等人制只是一个笼统的施政原则,并不是一种具体的制度。

四、历史的体验性学习策略可以分为几种?

【参考答案】

1.经验型体验。这是以学生的生活经验为媒介,让学生用自己熟知的生活常识和已学知识去体验历史的学习策略。

2.情境型体验。指教师从学生学习历史的实际出发,以各种历史资源创设情境,引导学生运用逻辑思维、想象力去体验历史。

3.活动型体验。指为了达成特定的学习目标,让学生参与实践活动,在实践活动中体验与探究。与情境探究体验相比较,活动探究体验更加侧重于学生即时的、直接的体验。常见的历史课堂活动有角色扮演、历史制作、史料研习等。

五、初中历史的课程特征是什么?

【参考答案】

第一,思想性。初中历史课程坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化,目的是使学生认同中华民族的优秀文化传统,增强爱国主义情感,坚定社会主义信念,同时拓展学生国际视野,帮助初中学生逐步树立正确的世界观和人生观。

第二,基础性。根据初中学生的心理特征和认知水平,初中历史课程以普及历史常识为主,重点在于引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能,让初中生逐步形成正确的历史意识,为学生高中及以后进一步的学习与发展打下基础。

第三,人文性。初中历史以人类优秀的历史文化为素材来陶冶学生的心灵,旨在帮助学生更客观地认识历史,理解人与社会、人与自然的关系,逐步形成正确的价值观和人生观,以适应社会发展的需要。

第四,综合性。初中历史注重向学生展示人类历史不同领域发展的关联性,注重历史与现实的联系,通过学习,使学生能综合运用所学知识和方法正确、地认识历史和社会。

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原标题:2020上海教师资格历史学科《元朝的统治》答辩解析

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